如耶穌所說「讓小孩子到我這裡來」，宣明會一直希望陪伴孩子成長，不論他們身處何地或身心有何特殊需要。而我們在本地亦關心有特殊教育需要（Special Education Needs, SEN）的兒童，支援家長的情緒需要及推動社區共融，更在2023年時將「舊書回收義賣大行動」籌得的部分善款，支援建設炮台山循道衛理中學（炮中）的樂齡科技及智能家居教室，藉此培養SEN孩子的同理心及裝備他們未來投身長者護理服務行業。炮中的沈立平校長（沈校長）亦由當時開始，成為了宣明會的合作伙伴。
與沈校長的認識，始於他曾經為《世情》撰寫〈童看世界〉專欄。而今次難得有機會與他坐下來，談談孩子與教育，並由他的教育路談起，他回憶著說：「我由兒時開始，便十分尊師重道，我有幾位啟蒙老師。而當我仔細考慮自己的職業時，並沒有特別想過當教師。至大學選科時，我有想過修讀體育，將來或者當體育老師，班主任卻說服了我和媽媽選修工商管理。我一直是理科生，修讀工商管理的課程，可以說是由零開始，加上那時科大的競爭很劇烈，壓力很大。但我最終也能熬過，畢業前還已經有一間科網公司聘請了我，薪酬亦不錯。但是，上班一個多月後，我發覺那兒並不是我理想中的工作環境。我思前想後，覺得自己在學校裡最能夠找到共鳴及滿足感，加上讀大學時，曾經到小學教導學生打籃球。因此，對教育工作並不太陌生，便寫信到一間中學申請教職，竟然獲取錄了，就是這樣轉投了教育工作。我也給自己兩年時間去驗證，是否以教育為終身職業，再去報讀教育文憑。」
在第一所學校任教了17年後，沈校長轉到現職的炮中。他說：「我了解炮中的辦學理念，亦知道全部學生都是有特殊教育需要的。其實，我想一切都是早有準備的。當我執教鞭10年後，以義務性質在一所服務弱勢群體的學校，教導小學生打籃球。那時開始接觸到SEN孩子，亦漸漸摸索到他們有哪些需要。所以，當我有機會來到炮中時，也不太擔心，而自己也很有心志去服侍SEN孩子。」
對我們來說，日常生活也會接觸到SEN孩子，只是對他們的學習需要可能不太理解。沈校長日常雖然不用教書，卻非常明白SEN孩子與家長的身心需要，他說：「SEN孩子可能學習能力稍遜，但禮貌和責任感也與一般學生無異。他們在先天方面的限制較多，故有不同的學習需要，包括自閉症、專注力不足、過度活躍症、讀寫障礙。他們來到炮中，我們最重要的是幫助他們建立自信心。因為他們可能於主流小學就讀的時候，難以在學習和社交方面打好根基，以致往往欠缺自信。我們首先幫助他們喜歡上學，並且與老師建立良好的關係，了解學生的能力才為他們編班，課程方面也會分開不同的學習程度，讓學生循序漸進地學習，藉此慢慢地建立成功感及自信心。」
談到家長對孩子好好學習的重要性，沈校長認為家長是很重要的持分者，他分享道：「若家長與我們同行，這樣便會事半功倍。所以，我們非常著重與家長溝通，家長由孩子唸小四的時候，便來聽講座。家長都是充分了解學校與老師的教學理念，才會為子女選擇入讀的。我們與家長已經建立了基礎的信任，當然每一個小朋友也有他們的故事，家長對他們也各有期望。因此，老師與家長在同學入讀的第一年，便會取得共識，為孩子訂立學習方向和彼此的分工。」
沈校長深深明白到教育對SEN孩子的意義，並非追求學業成績，他由衷地說：「我最希望同學能夠將在中學生涯裡學習到的知識，應用於日常生活，懂得好好照顧自己；也盼望他們踏出校門時，是一個有責任感、有禮貌、懂感恩的青年人，正如《聖經》裡所說信徒要結的聖靈果子，要溫柔、要謙卑，那是他們畢生受用的素質。學業成績並非最重要，要緊的是讓大家看見他們的素質和能力，也能勝任各種工作。」
為了繼續給SEN孩子開拓更多學習的可能性，沈校長本年隨宣明會探訪蒙古的社區發展項目，親身了解當地特困家庭和兒童的實際需要。他以往也曾帶領同學到柬埔寨，探訪出生時已經感染愛滋病的兒童。沈校長覺得這體驗很難得，他看見SEN孩子從中能看見別人的難處，學懂珍惜與感恩。他也盼望有機會與宣明會合作，組織親子遊學團，讓學生與家長一起看看生活在世界另一端的孩子需要，從中得到學習與啟發。
沈校長總結著說：「在其他國家，我們看見孩子的學習條件不太好，書本文具不足，或者上學路途十分遙遠。這些都是香港孩子不用面對的難題，只要他們願意上學，便已經擁有接受教育的機會，就算是有特殊教育需要的孩子亦然。家長們要嘗試明白不是每一個孩子，都能夠成為醫生或律師。每一個孩子在教育上，其實都各有限制。我也明白作為家長或照顧者肩負著的壓力，只是對我而言，教育是要引導孩子為自己的將來負責，自己有否為人生訂立目標？又有否好好珍惜及善用別人給予的機會？不可以因為自己有特殊教育需要，便不懂得感恩，感覺被世界虧欠了。家長也要釋懷，別背負太重的責任與擔子。孩子一定會有自己的將來，我深信上帝必然供應。」
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