環遊世界各地的上學日

標籤：

• 教育與培訓
• 兒童權利與性別

上課日在每個國家都有所不同，讓我們到10個宣明會正在推行教育工作的國家，看看兒童如何受到幫助。

營養早餐（南非）
安莉（9歲）與施珊達（5歲）兩姊妹的上課日，由母親積莉施維所煮的早餐開始。早餐後，施珊達會到宣明會為南非兒童開設的學前教育中心上課，透過體育活動糅合情緒和心理發展，協助兒童建立非暴力、自律及坦誠交流的價值觀。迎接一天的學習，沒有其他可及得上一頓營養早餐。

做家務（蒙古）
阿芝（10歲）吃過早餐後，於上學前會協助父母在家園附近撿拾柴枝。做家務是阿芝的日常工作，她大部分時間也會留在學校。但是，女童往往因做家務例如打水及農務，患上經水傳播的疾病和瘧疾，導致經常缺課。阿芝是一名助養兒童，住在蒙古阿勒坦布拉格（Altanbulag），她與家人受惠於宣明會的農業培訓和水利項目，讓阿芝得以每天都有時間上學去。



踏單車上學（柬埔寨）
全球大部分兒童每日都是踏單車和步行回校上課。柬埔寨寨盧德（Leuk Daek）的女童很感恩，因為她們不僅擁有單車，還能夠上學。截止2013年底，約有6,500萬名12至15歲的青少年被剝奪接受教育的權利，另有5,900萬名小學適齡兒童失學。所以，宣明會致力協助兒童擁有接受教育的機會。



上數學課（剛果民主共和國）
在剛果民主共和國一所鄰近格梅納（Gemena）的鄉村小學，一群熱切求學的學生擠滿了課室，學生只能坐在用薄木板及由竹竿搭建的椅子上課。受到熱帶森林氣候影響，這裡經常下雨。下雨時，學生要找地方躲避。宣明會正在計劃於此開展工作，為社區提供更佳的校園設施。



上美術課（阿富汗）
繪畫不只於講求創意。在阿富汗赫拉特（Herat），女童到宣明會「街童中心」參加藝術治療班。阿富汗兒童活在全球最惡劣的環境之一，只有6%女童能夠升讀中學。兒童在「街童中心」接受基本教育和營養膳食等。他們在參與藝術治療時，透過繪畫自畫像反映所思所想或自身經歷。



營養午餐（越南）
阿蔓（4歲）與同學在越南和榮縣（Hoa Vang）的一間幼稚園內，食用由教師預備的蔬菜湯來補充體力，以應付下午的課堂。宣明會支持學校向兒童提供營養午餐及清潔食水，確保他們能夠整天專注學習。



上體育課（薩爾瓦多）
寓學習於遊戲。這班薩爾瓦多三年級學生，在上體育課時稍作歇息，學習重要的團體合作精神和保持健康。



乘巴士回家（黎巴嫩）
敘利亞難民兒童到黎巴嫩貝卡山谷（Bekaa Valley）的「兒童天地」及幼兒教育中心，歡度一天後，乘坐宣明會安排的巴士返回難民營。身處戰爭的兒童被迫失學，宣明會開設「兒童天地」給孩子學習和玩耍，使他們在不安穩的日子中感到一絲喜悅。



享用晚餐（緬甸）
緬甸女孩雅依（7歲）的父母只有小學教育程度。他們對女兒有更高的期望，常重視她的教育，並確保雅依每天可以上足夠的課。當漫長的一天結束，雅依回家後便立即到餐桌前，與母親一起吃晚餐。



做功課（印度）
麗霞靠著家中爐火發出的光線閱讀，正為明天的課堂作準備。她居住的印度村落有電力供應，但她與家人是村內唯一無法支付電費的家庭。麗霞已經下定決心好好學習。「除非體力上再無法應付，我會繼續工作，給女兒供書教學。」麗霞的母親比馬蒂說。

兒童一旦失去接受教育的機會，遇上被剝削、童婚及在賺取低收入風險的機會將會大幅增加。宣明會正在各地致力消除教育障礙，並與社區及各國政府合作，改善兒童教育的質素。

了解更多：我們工作的地方

刊登日期：2017年8月31日